Strategije se bolje razvijaju kada ljudi imaju boljeg učitelja
Istraživači sa Sveučilišta Princeton i Sveučilišta Berkeley u Kaliforniji su eksperimentiranjem otkrili da strategije za rješavanje problema postaju učinkovitije tijekom generacija kada uključeni ljudi imaju mogućnost odabrati bolje učitelje koji će ih voditi.
U svom radu objavljenom u časopisu Science, B. Thompson, B. Van Opheusden, T. Sumers i T. L. Griffiths opisuju eksperimente koje su proveli online s plaćenim volonterima koji su uključivali rješavanje problema i prenošenje rješenja sljedećoj generaciji volontera. U radu se također raspravlja o tome što autori vjeruju da pokazuje o načinima na koje ljudi prenose mudrost. Joseph Henrich sa sveučilišta Harvard objavio je članak Perspective u istom broju časopisa u kojem opisuje rad tima u ovom novom naporu.
Kako su ljudi uspjeli prenijeti kumulativno znanje kroz uzastopne generacije, za znanstvenike je pomalo misterij. Iako je poznato da se znanje prenosi s jedne generacije na drugu, često uz praktičnu obuku, još uvijek nije poznato kako se to znanje zadržava i poboljšava tijekom mnogih generacija. Kao primjer, Henrich napominje da je ljudima koji žive u Mikroneziji bilo potrebno mnogo truda da nauče i prenesu vještine potrebne za prelazak Tihog oceana: to je uključivalo da neki postanu majstori koji će prenijeti ono što su naučili od onih koji su došli prije njih.
U ovom novom naporu, istraživači su teoretizirali da se takvo znanje prenosi kroz proces selektivnog društvenog učenja. Kako bi saznali jesu li možda na pravom putu, angažirali su 3450 plaćenih volontera koji su sudjelovali u eksperimentima na internetu.
Eksperiment se sastojao od toga da se prvo zamolilo početnu grupu dobrovoljaca da riješi problem pronalaženjem algoritma za razvrstavanje šest pločica u najmanjem broju usporedbi. Svaki od volontera je zatim zamoljen da koristi algoritam koji su pronašli za sortiranje devet seksteta pločica. Nakon što su završili, svaki od volontera je zamoljen da napiše odlomak koji opisuje kako su postigli svoje rezultate i da zabilježi demonstraciju svog pristupa.
Sljedeća generacija volontera bila je zamoljena da obavi isti zadatak, ali je također imala mogućnost učiti od prve generacije volontera. U uzastopnim generacijama, volonteri koji su bili odabrani za učitelje zarađivali su dodatni novac. Nakon prve generacije, volonteri su raspoređeni u nasumične grupe gdje su mogli odabrati svog učitelja. Nekim skupinama je bilo dopušteno vidjeti isplate učitelja, drugima nije bilo omogućeno. Istraživači su predložili da je uvid u te isplate bio način na koji volonteri mogu odrediti koji su pojedinci bolji učitelji.
Gledajući rezultate svojih eksperimenata, istraživači su pronašli obrazac: oni volonteri kojima je bilo dopušteno izabrati bolje učitelje, sasvim prirodno, bolje su se snašli u zadatku od onih s manje stručnim učiteljima. A to je, otkrili su istraživači, rezultiralo svojevrsnim efektom snježne grude, gdje su učenici s generacijama postajali "pametniji" zbog dobivanja pristupa povijesnom znanju tijekom generacija.
Izvor: Phys.org